ದ್ವಿಭಾಷಾ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಅಂತರ-ಜನಾಂಗೀಯ ಮದುವೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತಿವೆ. ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ, ಯಾವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ಯಾವ ಭಾಷೆ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಯಾವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ನೀವು ಕಲಿಕೆಯ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳುವ ಪೋಷಕರು.
ದ್ವಿಭಾಷಾ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಜನನದಿಂದ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ರಚನೆ, ಅಂದರೆ, ಸಮಾನ ಅಳತೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರಿವುಳ್ಳ ಪೋಷಕರು ಅದರ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮುಂದುವರೆಯುವುದು.
ದ್ವಿಭಾಷಾ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳು
- ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಕಲಿಕೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ
- ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
- ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಬೆರೆಸುವ ಅಂಶ.
- ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆ ತುಂಬಾ ತಡವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ.
ಈ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅಂದರೆ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷೆಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿವೆ.
ದ್ವಿಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು
- ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರಿಂದ, ಒಂದು ಮಗು ಒಂದೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೇಳಬೇಕು - ಮಗುವಿನ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವನು ಇದನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. 3-4 ವರ್ಷಗಳ ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂದಲವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾಷಣ ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
- ಪ್ರತಿ ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೂ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಿ - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನೆಯ ಹೊರಗಿನ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಗೆ ಒಂದು ವಿಭಾಗವಿದೆ (ರಸ್ತೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ). ಈ ತತ್ತ್ವವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ಕುಟುಂಬದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ಎರಡೂ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.
- ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಷೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ: ಒಂದು ದಿನ, ಅರ್ಧ ದಿನ ಅಥವಾ ಸಂಜೆ ಮಾತ್ರ. ಆದರೆ ಈ ತತ್ವವು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ.
- ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೊತ್ತ ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು - ಇದು ಮುಖ್ಯ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ್ದು.
ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಆರಂಭದ ವಯಸ್ಸು
ಏಕಕಾಲಿಕ ಭಾಷೆಯ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸೂಕ್ತ ಅವಧಿ ವಯಸ್ಸಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೊದಲ ತತ್ವವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೂರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಹುದು.
ಎರಡೂ ಭಾಷೆಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆಯೇ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಈ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಅದು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪೋಷಕರು ತಾವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕೃತಿ (ಸಂವಹನ ಸಂಪುಟ) ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೇವಲ ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಸರಿಪಡಿಸಲು, ತಪ್ಪಾಗಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಅಗಲವಾಗಿರಬೇಕು. 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನಂತರ, ಒಂದು ಮಗು, ತನ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ನೀವು ವಿಶೇಷವನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಹುದು
ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗಮನಿಸಿ, ಅವರ ಬೆಳೆಸುವಿಕೆಯು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಒಂದು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವ ಅವರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು (ಮೂರನೇ) ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಭಾಷೆಗಳ ಸಮಾನಾಂತರ ಕಲಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮೊದಲಿಗೆ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆ ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರು ಸ್ಥಳೀಯವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ (ಮತ್ತೊಂದು ದೇಶಕ್ಕೆ ಬಲವಂತದ ಸ್ಥಳಾಂತರದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ) ಆರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ವಿದ್ವಾಂಸರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸುಲಭವಾದ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆ ತಡೆಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಮಿಶ್ರಣವು ಕೂಡಾ, ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ, ನಂತರ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.